金沙娱乐- 威尼斯人- 太阳城澳门在线娱乐城走到隔壁学校去上课——“拆”掉围墙“互选互认”促高校资源共享

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　　记者了解到，从2022年秋季学期起，深圳市西丽湖国际科教城启动跨校课程互选计划，到2023年秋季学期，课程互选范围从5所高校拓展到全市17所高校。南科大作为第一批参与西丽湖国际科教城课程互选计划的五校之一，2022年秋至2023年秋3个学期开放给深圳市其他高校院所共25门本科互选课程，选课学生达167人次，并实现学分互认。“早就想去体验一下综合性大学的人文氛围，深大给我办理了校园卡，不仅进出学校很方便，还能到他们的图书馆借阅书籍”。向希骏这样分享他“跨校学习”的体验。

　　“生态水工学课程是水电工程专业本科生的一门专业选修课，在列为跨校互选课后，不仅有校长亲自上讲台，学生学习的组织形式也拓展了，我们上线了智慧课程平台，配备了‘智慧助教’，还有课程在线辅导、‘数字人答问’，既满足本校学生也照顾到了外校选课同学需求。”孟俊贞表示，校际互选学分互认推出后，一批具有院校特色的课程成为学生青睐的“宝藏课程”，如华北水利水电大学《宝玉石分类与鉴赏》《中国水利史》，河南农业大学《药食同源与营养健康》《宠物养殖与保健》，河南中医药大学《饮食、体质与疾病》，河南财经政法大学《证券投资学》《创业学》，郑州航空工业管理学院《商业大数据基础》《商务礼仪》等，均居选课人次前列。“这对开课学校既是动力也是压力，促使其深耕优势课程。”

　　“3年前，学校加入江苏省通识教育联盟，推动通识课程互选，只要学生满足所开设学校考核要求，就可算作培养方案通识课组相应类别的学分。”南京信息工程大学人文与艺术教育中心主任周越表示，3年来的变化让她欣喜：“学生选课空间更大，更能基于自身成才需要、兴趣爱好合理选择，如外校学生对信息、气象知识感兴趣，来选南信大的课，南信大学生对医学有了解需求的可以去南京医科大学修学分，资源与学生需求更匹配。此外，对于在校外选课中受到学生广泛欢迎的教师，我们会通过组织不同学科大类讲座课的形式，每周邀请不同院校老师来南信大做主讲人，让更多本校学生开拓视野。”

　　“互通互认既符合高等教育发展规律，也符合学生个性化成长的需要，‘课程联盟’构成了一种校际发展新生态。从相对封闭的壁垒中走出，需要办学理念的革新——其一，相应保障配套要同步跟上，如出入校管理，跨校学生用餐、借阅、学习资源的开放等；其二，人才培养最终要在知识结构基础上建立能力结构，在课程选择性增强的同时，也应加强对‘如何选’的引导，和学生生涯规划、成长成才路径设计结合起来，真正丰富学生的能力结构，特别是激发学生的创新思维。其三，可通过跨校课程促进跨校学术交流，如组织联合研讨、学科沙龙等，促进学术共同体的形成。”马陆亭建议。

　　如何以此强化育人实效？一些高校也有谋划。“下一步，一是稳步推进学分制改革，在丰富课程资源同时提高选修课程比例，并充分发挥学业导师作用，指导学生合理规划学业生涯，根据兴趣、特长、就业、升学等需求，自主选择课程和学习进程，实现个性化人才培养；二是注重学科基础课、专业核心课建设，新增项目制课程，突出学科前沿和跨学科交叉融合，培养学生扎实的专业素养；三是立项建设一批研究型教学名师（团队）项目，在校内外资源联通基础上探索智慧实践教学新形态，支持学生借助校内外平台开展研究性学习、创新性实验、创造性实践。”孟俊贞说。